Esse blog foi criado com o intuito de promover trocas de experiências e de ideias no trabalho com alunos especiais. Assim como, por uma proposta da disciplina de Informática na Educação Especial. Todas as contribuições e discussões serão bem vindas!
terça-feira, 24 de julho de 2012
Olá galera!!
Depois de alguns dias sem postar nada, venho aqui compartilhar com vocês a publicação de um artigo, o qual sou autora.
Revista Virtual: Aprendizes
O título do artigo é: "Dialogando sobre Aquisição de Linguagem e Surdocegueira."
Páginas: 22, 23 e 24
Assistir ao filme o
Garoto Selvagem me fez parar e refletir sobre a prática pedagógica, sobre o que
é ser educador, qual é o verdadeiro papel de um educador na vida de uma pessoa,
quais as influências que ele pode ou não ter e deixar para um sujeito.
O
momento histórico vivenciado por Itard foi um período chamado de positivismo,
que ocorreu na França por volta do século XIX. Corrente essa que defendia a
ideia de que o conhecimento científico é o único verdadeiro. Uma teoria só poderia
ser afirmada verdadeira se pudesse ser comprovada através da ciência, de métodos
científicos. Assim a ideia do senso comum, de crenças, ou outro tipo de teoria
não são consideradas como verdadeiras.
Esse
momento nos apresenta a forte influência na educação e trabalho desenvolvido
com o menino, ele que foi “descoberto” na França por pessoas que moravam perto
de uma floresta. Foi levado em seguida para Paris, a fim de que estudiosos
pudessem tentar tomar conhecimento do que acontecia com ele, porque se movia e
agia como um animal e não como uma pessoa e assim pudessem o tornar mais
sociável.
Ao
chegar em Paris, foi levado para o Instituto de Surdos-mudos de lá para que
pudessem iniciar os estudos com ele. No início apenas foi colocado naquele
ambiente a fim de analisarem quais seriam suas reações, mas logo foi tido como
o animal da turma, sendo que os outros meninos passaram a maltratá-lo. As
pessoas não acreditavam que ele pudesse receber uma educação, que pudesse ser
como os outros, foi aí que o professor Itard resolveu levá-lo para sua casa e
lá, dia e noite, tentar desenvolver alguns métodos a fim de ensinar algo a ele.
Com
a ajuda da governanta, o primeiro passo era fazer com que se tornasse um humano
de verdade, pois a aparência dele era de um animal. Assim cortaram seus
cabelos, suas unhas, deram um banho para limpá-lo e colocaram roupas. A cada
dia utilizavam de um material ou uma técnica diferenciada, mas os hábitos
básicos eram trabalhados diariamente, para que ele pudesse ir compreendendo o
que acontecia.
As
associações que estabelecia como, por exemplo, a água ao final de cada
atividade feita corretamente, foram alguns dos recursos que deram certo, ele
começou a compreender que ao acertar era recompensado, isso também nós usamos
hoje na educação, e percebemos o efeito que isso dá com os alunos, pois todos,
não importando ter ou não deficiência, ou a idade que tenham, entendem que
apenas conseguem algumas coisas depois de realizarem corretamente o que é
proposto.
Ele
aprende diversas coisas como usar roupas, sapatos, a pedir leite batendo em um
jarro, como não sabe falar ele encontra outras formas de se comunicar. Assim
percebe-se que não é necessária a fala, comunicação oral, para se estabelecer
uma comunicação com as pessoas, podemos criar ou usar de outros métodos para
fazer isso. Fato esse que logo me remeteu ao trabalho que desenvolvo com um
aluno surdocego, que pela falta dos dois sentidos, visual e auditivo, usa de
outras formas para se comunicar, e o mais interessante disso é que nós,
educadores, mediadores é que devemos compreender o que aquele sujeito está
querendo “falar”.
A
comunicação envolve a compreensão que temos de mundo, as vivências, mas ao ver
um ser que muitas vezes não teve essas vivências ou experiências se comunicar,
percebe-se o quanto a comunicação é algo complexo e ao mesmo tempo algo tão
simples. Complexo, pois em alguns casos necessitamos de estudo para compreender
o que o outro está tentando comunicar e simples, pois ao ver um menino que não
passou por experiências e vivências de uma determinada situação, consegue se
comunicar.
A
questão de ficar agressivo ao ser contrariado, isso também é algo interessante,
pois é dessa maneira que ele consegue mostrar que não está gostando, que está
cansado com determinada atividade. Quando começa a associar as palavras aos
objetos fica nítido que compreende o que acontece, pois lhe é falado e mostrado
o nome do objeto e em seguida ele dá o que foi solicitado.
Esse
filme nos mostra o quanto o educador especial, seja formado na área ou apenas
aquele que trabalha com alunos com deficiência ou dificuldades, precisa ser
paciente, lidar com suas angústias, medos, frustrações. Toda vez que Itard
pensava em desistir, o menino lhe mostrava que os seus ensinamentos não haviam
sido em vão, que o que aprenderá, mesmo que pouco, lhe servia pra algo, que era
importante. O afeto entre os dois também comprova que sem esse não é possível
criar um vínculo e desenvolver habilidades com alunos.
Por
diversas vezes me vi na imagem daquele professor, que com insistência e
paciência, diariamente buscava fazer com que seu educando aprendesse algo novo,
compreendesse a função da comunicação. Como já mencionei anteriormente, no
trabalho que desenvolvo com o menino surdocego é necessária a mesma, ou maior
ainda, dedicação, há uma resistência muito grande em tudo o que é feito,
ensinado. Às vezes levo dias para fazer com que aprenda uma coisa simples, mas
de uma hora pra outra tudo começa a fazer sentido.
Precisamos
lidar com nossos sentimentos diariamente, penso que isso seja fundamental no
trabalho com essas pessoas especiais, pois se nós, adultos e estudados não
conseguimos, como queremos que nossos alunos consigam.
Essa é uma boa sugestão de filme para quem quer aprender um pouco mais sobre essa área encantadora da educação...
Teclado virtual do Windows: ver
recursos de acessibilidade do Windows. Dispõe do recurso de varredura
automática, que pode ser acionada por determinadas teclas do teclado físico, joystick
e por switch conectado a uma porta serial ou paralela.
Teclado: software espanhol
de Jordi Lagares, gratuito, disponível na internet. Dispõe
do
recurso de varredura automática que pode ser acionada por determinadas teclas do
teclado físico, por clique no mouse e por sons no microfone. Disponível
para download no seguinte endereço: www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm
(acompanha arquivo tutorial).
Teclado amigo: software gratuito,
disponível na internet. Dispõe do recurso de varredura automática que pode ser
acionada por determinadas teclas do teclado físico ou por clique no mouse.
Disponível para download no seguinte endereço: www.saci.org.br/?modulo=akemi¶metro=3847(kitsaci2)
São
softwares que permitem a comunicação por meio de símbolos, imagens,
textos ou síntese de voz, no computador. Os mais conhecidos e utilizados são os
softwares para a construção de pranchas de comunicação. Geralmente,
utilizam símbolos de diferentes métodos de comunicação alternativa (Bliss, PCS,
PIC etc) ou símbolos personalizados, capturados de diferentes fontes, além de
textos e sons. A comunicação através das pranchas construídas pode ser
controlada por acionamento direto, por meio de cliques do mouse sobre
suas células ou por mecanismos automáticos de varredura. Essa varredura
automática pode ser controlada por diferentes acionadores: cliques no mouse,
teclas aleatórias do teclado físico, sons no microfone e switches especiais.
O acionamento das células das pranchas pode produzir respostas por meio de
cores, textos, sinais sonoros e fala digitalizada.
Usuários: pessoas com comprometimento motor de
moderado a severo, com incapacidade de comunicação oral. Exemplos:
Plaphoons. Software espanhol gratuito de
autoria de Jordi Lagares, disponível na internet, para download, nos
seguintes endereços: www.lagares.org ou www.xtec.cat/~jlagares/
f2kesp.htm
(acompanha arquivo tutorial)
Referência: Tecnologia Assistiva nas escolas: recursos básicos de acessibilidade sócio-digital para pessoas com deficiência.
Com o avanço das teconologias, podemos encontrar diversos softwares educacionais que facilitam e auxiliam no trabalho com crianças especiais. Eles nos ajudam a fazer com que nossos alunos possam participar da aulas e não tenham que ficar de lado.
Para alunos com Deficiência Visual...
* Tem-se o programa Dosvox que pode ser encontrado no link abaixo http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/
Esse programa é muito importante, pois ele faz uma espécie de leitura de tudo o que está escrito na tela do computador, assim o aluno cego consegue compreender o que acontece, outro aspecto legal é que ele "fala" as letras que estão sendo digitadas, assim a pessoa pode digitar sem precisar ajuda de ninguém.
* Temos ainda o programa Mecdaisy encontrado abaixo http://intervox.nce.ufrj.br/mecdaisy/
Esse programa é muito bom, pois oferece a digitalização de livros, ou seja, os livros são reproduzidos através da fala e produzidos em áudio. Uma boa opção para quem é adulto e gosta ou necessita ler e não encontra todos os livros em Braille.
Para alunos com dificuldades motoras...
* Temos o programa Motrix que pode ser acessado no lonk abaixo http://intervox.nce.ufrj.br/motrix/
Ele se torna fundamental a ser utilizado por pessoas com deficiência motora, que não consigam mexer seus membros, e assim a pessoa dá os comandos por voz.
Essas são algumas das tecnologias que indico hoje.
“A expressão reta não sonha. Não use o traço acostumado. A força de um artista vem das suas derrotas. Só a alma atormentada pode trazer para a voz um formato de pássaro. Arte não tem pensa: O olho vê, a lembrança revê, e a imaginação transvê. É preciso transver o mundo.”
(Manoel de Barros in: Livro sobre nada. Ed. Record, p. 75)
Esse blog foi criado tanto para promover trocas e discussões entre profissionais na área da educação especial, quanto por um desafio da professora da disciplina de Informática na Educação Especial, do curso de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. A professora nos instigou ao longo do semestre que procurássemos nos aproximar das tecnologias para a educação especial.
Já trabalho a cinco anos na área da educação especial com alunos surdos, com uma alunos com sindrome de down, uma aluna com deficiência intelectual e física, com uma aluna cega e agora o maior desafio que encontrei foi com dois alunos surdocegos.
Estar no meio e com crianças especiais me faz muito bem, me engrandece como pessoa e como educadora, buscar a cada dia uma nova forma de trabalhar, buscar novas possibilidades de apresentar um mesmo assunto ou conteúdo, mas de forma diferente. Adaptar materiais, aulas e forma de agir é algo que me atrai, me encanta.
Enfim, esses são alguns dos motivos pelos quais entrei nessa área e não foi por ter alguém na minha família que tivesse alguma deficiência, ou então algum amigo, foi por me encantar pelo diferente, não querer ser apenas mais uma professora, mas sim, por querer tentar fazer a diferença na vida dessas pessoas que precisam muito de um olhar, um olhar não de pena, mas sim um olhar de esperança!
Aqui serão disponibilizados textos, materiais adaptados, tópicos para discussão, recursos adaptados, enfim, diversos meios utilizáveis nessa área. Fiquem a vontade para entrarem na discussão, não concordarem ou então deram sua opinião.
Que essa pomba possa representar o que sinto ao estar junto com meus pequenos e meus amigos, uma esperança no ensino e qualidade de vida a todos.
